Challenges

Wanneer je weet welke leervraag je hebt of wat je in een semester graag zou willen ontwikkelen zul je dit terug moeten laten komen in een opdracht. Bij Open Learning noemen we dit een challenge. Een challenge is een vraagstuk uit de beroepspraktijk, waarbij de oplossing nog niet gedefinieerd is. Deze challenge moet 'open' zijn om aan te sluiten bij de leerdoelen van de studenten. Het is niet iets als "maak deze app voor Android, hier zijn de specs.". Dit zou je kunnen omschrijven als een gerichte taak. Daar kan je vast ook veel van leren, maar door van deze gerichte taken weg te blijven is straks het verschil tussen het mbo-, associate degree- en een hbo-professional zichtbaar.

Een challenge bevat altijd:

Een probleem dat moet worden opgelost (of innovatievraag).
Onderzoek is nodig om de beste oplossing te kiezen
Een context waarin het probleem leeft, bijvoorbeeld Gezondheidszorg of Kunst
Een technologische context, bijvoorbeeld AI, Blockchain of Web-tech of ...
Elk semester werk je aan een uitdaging. Dit kan ook een challenge zijn waarmee je het vorige semester bent geëindigd en waar je mogelijkheden ziet om uit te breiden.

Je kan dus zeggen dat de challenge de context vormt om nieuwe kennis en vaardigheden te ontwikkelen. Alle groepsleden kunnen vanuit verschillende of dezelfde invalshoeken de challenges bekijken.

Een eigen challenge

De beste challenges zijn challenges die studenten zelf inbrengen. Dit zorgt voor nog meer motivatie omdat werkomgeving en je opleiding echt samenkomen. Een challenge die je zelf inbrengt, voer je uit in een groep van 3-6 studenten. Hieronder staan enkele richtlijnen voor het inbrengen van een challenge:

Studenten vormen groepen op basis van gemeenschappelijke interesses, onafhankelijk van hun gekozen studierichting.
Spreek- en schrijftaal binnen de challenge is Nederlands of Engels.
De challenge wordt uitgevoerd door een projectgroep bestaande uit 3-6 studenten.
Zij werken gedurende 16-18 weken aan de opdracht.
De studenten werken op dinsdagavond op locatie in Strijp TQ.
Bij de zelf ingebrachte challenge is altijd een stakeholder betrokken.
De studenten hebben regelmatig contact met de stakeholder.
De stakeholder is minimaal aanwezig bij de challengemarkt (en bij voorkeur ook aanwezig tijdens de sprintdemo's).

Challenges

When you know what learning question you have or what you would like to develop in a semester, you need to incorporate this into an assignment. In Open Learning, we call this a challenge. A challenge is a problem from professional practice where the solution is not yet defined. This challenge must be 'open' to align with the students' learning objectives. It is not something like "make this app for Android, here are the specs." That could be described as a targeted task. You can certainly learn a lot from that, but by avoiding these targeted tasks, the difference between vocational education, associate degree, and a professional bachelor's degree becomes apparent.

A challenge always includes:

A problem that needs to be solved (or an innovation question).
Research is needed to choose the best solution.
A context in which the problem exists, such as Healthcare or Art.
A technological context, such as AI, Blockchain, or Web-tech, etc.

Each semester, you work on a challenge. This can also be a challenge you ended the previous semester with and see opportunities to expand.

You can say that the challenge forms the context to develop new knowledge and skills. All group members can view the challenges from different or the same perspectives.

Your own challenge

The best challenges are those brought in by students themselves. This ensures even more motivation because the work environment and your education truly come together. A challenge you bring in yourself is carried out in a group of 3-6 students. Below are some guidelines for bringing in a challenge:

Students form groups based on common interests, regardless of their chosen field of study.
The spoken and written language within the challenge is Dutch or English.
The challenge is carried out by a project group consisting of 3-6 students.
They work on the assignment for 16-18 weeks.
The students work on Tuesday evenings at the Strijp TQ location.
A stakeholder is always involved in the self-brought challenge.
The students have regular contact with the stakeholder.
The stakeholder is at least present at the challenge market (and preferably also during the sprint demos).